有问

微课是什么

  关于微课的定义众说纷纭,主要有广义和狭义之分。广义上,微课指围绕某个课题或知识点而展开的、以在线视频为形式的、短小精悍的声音解说或视像演示;狭义上,“微课”特指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

  这里的“微课”是以短小精悍的在线视频为主要呈现方式,围绕某个课题或学科知识点进行的知识讲解、例题习题、疑难问题、实验操作等教学过程及相关资源的有机结合体。它既有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的核心资源是微教学视频,同时包含相关的教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容。

  微课的实施主要解决教学中的实际问题,利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源,通过网络在线为学生提供个性化学习方式;教师还可以通过微课的实施反思自己的教学,促进自身专业化发展。

  1.教学时间短。微课的时长一般为5—8分钟,最长不超过10分钟。

  2.教学内容少。微课突出某个学科知识点或反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学活动,相对于传统课堂要完成的教学内容,微课的内容更加精简。

  3.资源容量小。微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式支持网络在线播放的流媒体格式(如RM、WMV、FLV等),方便师生随时随地通过网络下载或点播微课,实现移动学习。

  4.“情境化”特征。微课选取的教学内容主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统领教学设计、多媒体素材和课件、教师的教学反思、学生的反馈意见、学科专家的文字点评等相关教学资源,构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包,营造了一个真实的教学资源环境。

  对于教师来说:教师将教学中发现的问题制成微课,是一个教学反思的过程,促进教师自身成长。 微课便于互联网和移动设备的传播,便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师相互学习教学经验和教学方法。

  对于学生来说:微课适合学生进行个性化深度学习,对于没有掌握的知识点进行深入剖析,对于已经掌握的知识进行巩固学习。学生可以通过互联网学习其他优秀教师的微课,共享优质教育资源,学生根据自己的需求筛选自己需要的微课,真正实现因材施教,形成以学生为主导的学习活动。

  微课给课堂带来最大的变化,莫过于课堂教学的主要形式从教师单方面授课变为师生交流互动。 ——华东师大慕课中心副主任田爱丽

  年轻教师在制作教学微视频的过程中会对一个知识点的相关教学资源充分研究与吸收后,才进行录制,这个过程就是青年教师专业素养提升的过程。——杭州第十四中学校长邱锋